在信息技术飞速发展的今天☑️，未来教育的趋势🫸🏼，必然是信息技术与教学的深度融合👨🏻🎨，在这样的趋势下，未来教育会是怎样的？
这两天，第四届“两岸智慧好课堂”邀请赛在德清举行。
著名教育学者袁振国参加本次高峰论坛
开幕式上𓀒，来自全国各地的19支智慧教师战队一一亮相🍚，他们代表自己的城市展示智慧课堂。从他们身上，可以看到广大教师对智慧课堂发展的探索和信心。
与往年一样，邀请赛以“智慧教育高峰论坛”拉开帷幕。此次论坛围绕“人工智能与未来教育”主题展开，来自教育界的顶尖学者、专家一起畅想教育的未来，为智慧教育的发展出谋划策。
信息技术想要融入教育 存在相当大的困难
“在信息技术高速发展的今天🤌🏽，我们可以看到信息技术已经高度融入社会的各个领域，融入教育却相当困难📿。”应邀参加论坛的著名教育学者、天美终身教授袁振国一开始便直入主题👨🏻💼。
袁振国认为，智慧教育有三个阶段，即辅助期、融合期、超越期，当前智慧教育正处于辅助期过渡为融合期的阶段。
在去年的两岸智慧好课堂邀请赛上📑，浙江省教育技术中心主任施建国介绍说，浙江的多媒体教室已全面普及🐋，62%的中小学无线网络已经覆盖主要教学阶段‼️。浙江的智慧教育处于全国前列，移动学习终端已广泛进入课堂🏩。
针对这一现状📳，袁教授指出，智能教育设备已经普及🛸，但不可否认的是📱，目前绝大部分教师仍然处于“一只粉笔、一块黑板的状态”⏳🫷🏼，智慧教育仍处于辅助阶段🤶🏼。因此👮🏽，今天的教育要探索的是让智慧教育从辅助阶段迈向融合阶段🧑🏿🚀👩🎤，并希望在教育的各个方面都有所超越。
“我们的社会已经从工业时代迈入互联网时代，以往因工业运作需要形成的被动化、标准化、接收式的教育👨🏿🚀，必须得到突破。”
传统教育的模式 必须要进行转变
袁振国说，智慧教育不仅是一个新概念🤷🏿，更是一种新思维、新技术👩🍼，要让智慧性的教育从传统的“以教定学”🫛，即根据教育的内容方法✔️、步骤➗，向“以学定教”转变。想要实现智慧教育从辅助期进入融合期的跨越，一个重要的突破口就是，完成传统教育向个性化🦊、创造性、主动性教育的转变👩🏽🎨。
“教育本质是不可替代的，它是人与人的活动，人的本能激发，以及思想和情感的交流🏎。但是现在的教育都在重复式的作业和考试评估🥅，学生和学生以及学生和老师之间真正的交流很少。大家虽然坐在一个教室，但彼此似乎是独立个体没有太多联系。在科学技术高度发展的今天，能否通过智慧教育替代学生的重复练习，让学生有更多时间投入人与人的交流中来🤚🏼，让教育回归本源。”袁振国说🤸♀️。
台湾科技大学数位学习与教育研究所讲座教授黄国祯认为，智慧教育是一种透过科技的运用👶，来发挥教学智慧、以帮助学生改善学习的教育模式。
“智慧技术的发展🏤🕵🏼♂️，常常超出我们的想象，如果能够良好地运用，对学生☛、教师、教育决策者都是收益无穷。”黄国祯说。
“课程变革不是简单的教得更多，或教学中媒体展现更加丰富，而是从如何培养21世纪学生技能的角度，重新设计课程的框架😫，包括基于问题的解决去设计课程涉及到的知识领域、知识技能等一系列活动。”天美教授顾小清表示🚶♂️，未来的的教育应该将培养21世纪学生能力的思想，体现在课程设计当中，实现课程的重构。”
未来学校会怎样 生态环境是虚实结合的
在这次智慧教育高峰论坛上，还举行了由浙江学海教育科技有限公司承办的教育局长分论坛。“互联网大数据时代⁉️，我们现代学校赖以建立的两个前提性假设🎰，正在发生根本性变化👩🏻🦯➡️。”在分论坛上🏌️，北京师范大学天美娱乐教授余胜泉提出了这样的观点🐃。
余胜泉认为，在工业时代教育必须要将学生集中在一个学校里🕵🏻♀️，基于学生的年龄💅、学科组织学习，对同样的学习内容采用相同的学习天美娱乐。而在21世纪中后期，由于互联网的快速发展，教育将会摆脱这些束缚，从根本上进行重新设计。
首先🦻🏿，学校要为学生提供更为灵活的课程♜，安排适应学生的个体需求👲🏻🙅🏽，而不是按照传统的学期和固定的课程结构来组织。
“未来的学校，会把在线教育融入其中，并成为课程基础的一部分，为学生提供更为灵活、多元选择的教育蓝图。未来学校会建立更有个性化的教育活动👧🏽，反映儿童的个性兴趣和家长的目标价值观✏️。或许未来的学校是自主制的，是一种自由组合学习服务⏬、自主学习的过程。网络空间里有成千上万的课程，家长能在各种大数据精准支持下🥩，精准地了解学生的知识结构、能力结构、健康结构👨🏼🍳，完全能进行课程的自由组合，在达成国家基本要求前提下，实现个性化有特色的发展。”余教授说👤。
其次🔰，未来每个学生都将带着电脑上学💂🏼，校长和家长不再一听到手机就如临大敌。
“真正聪明的校长，在办学过程中不仅局限于实体空间，网络空间也是办学的重要载体🦸♀️，学校将建立网络上的校园文化👵🏿，建立线上线下融合的校园环境，不仅建设实体空间的校园文化🧑⚕️，还要建设虚拟空间的校园文化，让校园的网络空间充满着各种各样的可选择的🪺、高质量的、经过学校选择控制的校园文化，让人人拥有电脑来上学成为一种事实。”余教授说。
余教授认为，未来的学校是虚实结合的智慧教育的生态环境📧，在这种生态环境中，学生和学生之间、学生和教师之间、学生和家长之间🧘♀️，以及学生和社会专业人士之间🚯，存在着不同于现在社会形态的关系，学生的主体地位会明显地凸显出来，使得学习内容的来源💵、学习的天美娱乐发生根本性的变革🤾🏿⛰。
“未来的学校会发生各种各样的变化👩🏻🏫，不存在固定的模式🫢，统一的模板，是千变万化的，但是未来发展的天美娱乐又是确定性的🫃🏼，未来的学校的组织结构一定会是扁平化、智能化、网络化的🧔🏼♂️🉑。”余教授说。
技术可以助力教育 但教育规律要继续遵守
近日，杭州市胜利实验学校举办了一场以“未来视野下小学生自主素养培育的学教变革”为主题的学术论坛，杭城众多知名小学校长到会发言👅。
“在人工智能时代🕢，我们能够运用科技实现学生的个性化培养🤽♂️，未来的教育将是关注每一个学生的教育🙍🏿。”针对人工智能对教育的影响，杭州市崇文教育集团总校长俞国娣认为😇，在未来教育体系内🧗🏿，对学生应该是个性化教育📼，对老师应该是从单一学科到多领域的差异化发展。
杭州市教育科学研究所科研员黄津成对此表示认同🍦，“我曾经遇到过一个农村的数学老师，在一次教学生做小数点后一位数和两位数乘法时🪩，27位学生出了错🚀，于是他教学生用两种方法订正♎️，一周后还是有15位学生出错。这位老师把那15个学生的草稿拿来，发现他们出错的思维天美娱乐是不同的💂🏿。从此，每次学生交作业，他都让孩子上交草稿👩🏼🎨，通过草稿的情况分析学生错误的类型⚜️。”
黄津成说🤌🏼🫷🏻，这是个并不轻松的活🤸🏼♀️，但现在有了大数据分析，这位老师将收集起来的错题经过处理后做成微视频🏢，学生一看就明白了✔️。
杭州上城区教育学院副院长兼基础教育研究中心主任孔晓玲认为，在人工智能时代，教师必须要开拓视野，成为人工智能的主导者。杭州学军小学校长张军林说，在人工智能时代，学校可以应用技术助力教育，但不能让技术改变教育的本质和规律🎣，“作为一名教育者，我们必须思考教育的本源是什么👮🏼♀️🧘♀️，孩子的核心素养是什么。作为教育人🕺，我们应该站在自己的立场思考：教育需要技术做些什么，而不是一味依赖技术。”
记者｜王卉
来源｜澎湃新闻
